Latihan Soal Uji Kompetensi Kenaikan Jenjang Jabatan (UKKJ) Guru Ahli Pertama ke Ahli Muda

Soal 1:
Dalam proses pembelajaran, guru perlu menggunakan berbagai strategi untuk meningkatkan pemahaman siswa. Salah satu strategi yang digunakan adalah "Mind Mapping". Apa tujuan dari penggunaan strategi ini?

A. Meningkatkan motivasi belajar siswa.
B. Memperluas wawasan siswa tentang topik pembelajaran.
C. Membantu siswa mengorganisir dan menghubungkan informasi.
D. Melibatkan siswa dalam diskusi dan kolaborasi.

Jawaban:

Jawaban: C. Membantu siswa mengorganisir dan menghubungkan informasi.
Pembahasan: Tujuan dari penggunaan strategi "Mind Mapping" adalah untuk membantu siswa mengorganisir dan menghubungkan informasi. Mind mapping memungkinkan siswa untuk memvisualisasikan hubungan antara konsep-konsep yang dipelajari, sehingga memudahkan pemahaman dan mengingat informasi dengan lebih baik.

Soal 2:
Seorang guru ingin meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswanya. Strategi pembelajaran apa yang dapat digunakan untuk mencapai tujuan tersebut?

A. Ceramah dan pemberian tugas terstruktur.
B. Diskusi kelompok dan kolaborasi antar siswa.
C. Demonstrasi dan praktik langsung.
D. Pemberian latihan soal dan tes.

Jawaban:

Jawaban: B. Diskusi kelompok dan kolaborasi antar siswa.
Pembahasan: Diskusi kelompok dan kolaborasi antar siswa merupakan strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis. Melalui diskusi, siswa diajak untuk berpikir secara kritis, saling bertukar pendapat, dan mendiskusikan berbagai sudut pandang yang berbeda.
Hal ini membantu mereka mengembangkan kemampuan analitis, evaluatif, dan berpikir kreatif.

Soal 3:
Seorang guru ingin mengevaluasi pemahaman siswanya setelah menjelaskan materi pelajaran. Metode evaluasi yang paling tepat untuk digunakan adalah:

A. Ujian tertulis.
B. Presentasi lisan.
C. Proyek penelitian.
D. Diskusi kelompok.

Jawaban:

Jawaban: A. Ujian tertulis.
Pembahasan: Ujian tertulis adalah metode evaluasi yang paling tepat untuk mengevaluasi pemahaman siswa setelah menjelaskan materi pelajaran secara langsung.
Dengan menggunakan ujian tertulis, guru dapat mengukur pemahaman siswa terhadap konsep-konsep yang diajarkan secara objektif dan sistematis.

Soal 4:
Seorang guru ingin memfasilitasi pembelajaran kolaboratif antara siswa. Salah satu teknik yang dapat digunakan adalah "Jigsaw". Apa prinsip utama dari teknik ini?

A. Pemberian tugas individu kepada setiap anggota kelompok.
B. Pemecahan tugas besar menjadi bagian-bagian kecil.
C. Penggunaan media dan teknologi dalam pembelajaran.
D. Penggunaan metode demonstrasi dan praktik langsung.

Jawaban:

Jawaban: B. Pemecahan tugas besar menjadi bagian-bagian kecil.
Pembahasan: Prinsip utama dari teknik "Jigsaw" adalah pemecahan tugas besar menjadi bagian-bagian kecil. Setiap anggota kelompok akan bertanggung jawab untuk mempelajari bagian tertentu, kemudian mereka akan saling berbagi informasi dengan anggota kelompok lainnya. Teknik ini mendorong kerjasama dan kolaborasi antar siswa dalam memahami dan mempelajari materi pelajaran.

Soal 5:
Seorang guru ingin meningkatkan kreativitas siswanya dalam pembelajaran seni. Salah satu strategi yang dapat digunakan adalah "Brainstorming". Apa tujuan dari penggunaan strategi ini?

A. Mengembangkan kemampuan mengamati dan mengidentifikasi masalah.
B. Meningkatkan pemahaman tentang teknik dan materi seni.
C. Meningkatkan keterampilan berpikir lateral dan menghasilkan ide-ide baru.
D. Mempelajari karya seni terkenal dan mengenali corak seni.

Jawaban:

Jawaban: C. Meningkatkan keterampilan berpikir lateral dan menghasilkan ide-ide baru.
Pembahasan: Tujuan dari penggunaan strategi "Brainstorming" adalah untuk meningkatkan keterampilan berpikir lateral dan menghasilkan ide-ide baru. Dalam brainstorming, siswa diajak untuk mengeluarkan sebanyak mungkin ide tanpa ada penilaian atau kritik terlebih dahulu. Hal ini mendorong kreativitas siswa dalam menghasilkan berbagai gagasan baru yang unik dan inovatif dalam konteks seni.

Soal 6:
Seorang guru hendak mengajarkan materi Matematika tentang geometri kepada siswa kelas 5. Salah satu strategi pembelajaran yang paling sesuai untuk mengajarkan konsep-konsep geometri adalah:

A. Demonstrasi dan praktik langsung.
B. Diskusi kelompok dan kolaborasi antar siswa.
C. Ceramah dan pemberian tugas terstruktur.
D. Penggunaan media dan teknologi dalam pembelajaran.

Jawaban:

Jawaban: A. Demonstrasi dan praktik langsung.
Pembahasan: Strategi pembelajaran yang paling sesuai untuk mengajarkan konsep-konsep geometri adalah dengan menggunakan demonstrasi dan praktik langsung. Guru dapat menunjukkan contoh-contoh konkret melalui manipulatif atau benda nyata, serta memfasilitasi siswa untuk mencoba sendiri dan berlatih menggunakan konsep-konsep geometri.

Soal 7:
Seorang guru ingin mengukur kemampuan pemecahan masalah matematika siswanya. Metode evaluasi yang paling tepat untuk digunakan adalah:

A. Proyek penelitian.
B. Ujian tertulis.
C. Presentasi lisan.
D. Diskusi kelompok.

Jawaban:

Jawaban: A. Proyek penelitian.
Pembahasan: Metode evaluasi yang paling tepat untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematika siswa adalah melalui proyek penelitian. Proyek penelitian memungkinkan siswa untuk menerapkan pengetahuan matematika yang telah dipelajari dalam konteks kehidupan nyata dan memecahkan masalah secara kreatif.

Soal 8:
Seorang guru ingin memfasilitasi pembelajaran aktif dan kolaboratif dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Salah satu strategi yang dapat digunakan adalah "Think-Pair-Share". Apa langkah-langkah strategi ini secara berurutan?

A. Siswa berpikir individu - Siswa berkolaborasi dalam kelompok kecil - Kelompok berbagi hasil diskusi.
B. Siswa berbagi pendapat - Siswa berkolaborasi dalam kelompok besar - Siswa mengemukakan ide individual.
C. Siswa berpikir individu - Siswa berkolaborasi dalam kelompok besar - Kelompok berbagi hasil diskusi.
D. Siswa berbagi pendapat - Siswa berkolaborasi dalam kelompok kecil - Siswa mengemukakan ide individual.

Jawaban:

Jawaban: A. Siswa berpikir individu - Siswa berkolaborasi dalam kelompok kecil - Kelompok berbagi hasil diskusi.
Pembahasan: Langkah-langkah strategi "Think-Pair-Share" secara berurutan adalah siswa berpikir individu terlebih dahulu, kemudian mereka berkolaborasi dalam kelompok kecil untuk berbagi pendapat dan ide-ide, dan terakhir kelompok berbagi hasil diskusi secara keseluruhan. Tujuan strategi ini adalah untuk melibatkan siswa secara aktif, mempromosikan kolaborasi, serta membangun pemahaman dan pengetahuan bersama.

Soal 9:
Seorang guru ingin meningkatkan keterampilan berkomunikasi lisan siswanya dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Salah satu strategi yang dapat digunakan adalah "Role Play". Apa tujuan utama dari penggunaan strategi ini?

A. Meningkatkan keterampilan membaca siswa.
B. Memperkaya kosa kata siswa.
C. Meningkatkan keterampilan menulis siswa.
D. Meningkatkan keterampilan berbicara siswa.

Jawaban:

Jawaban: D. Meningkatkan keterampilan berbicara siswa.
Pembahasan: Tujuan utama dari penggunaan strategi "Role Play" adalah untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa.
Melalui peran yang dimainkan dalam simulasi situasi tertentu, siswa diajak untuk berlatih mengungkapkan gagasan, berkomunikasi, dan mengembangkan keterampilan berbicara mereka dalam bahasa Indonesia.

Soal 10:
Seorang guru ingin memfasilitasi pembelajaran mandiri dan penemuan dalam pembelajaran IPA. Salah satu metode yang paling sesuai untuk mencapai tujuan tersebut adalah:

A. Ceramah dan pemberian tugas terstruktur.
B. Demonstrasi dan praktik langsung.
C. Pemberian latihan soal dan tes.
D. Proyek penelitian dan eksperimen.

Jawaban:

Jawaban: D. Proyek penelitian dan eksperimen.
Pembahasan: Metode yang paling sesuai untuk memfasilitasi pembelajaran mandiri dan penemuan dalam pembelajaran IPA adalah dengan menggunakan proyek penelitian dan eksperimen. Metode ini memungkinkan siswa untuk melakukan penyelidikan, menemukan konsep-konsep baru, serta mengembangkan keterampilan berpikir ilmiah dan kreativitas.

Baca juga: 

1. Latihan Soal Uji Kompetensi Kenaikan Jenjang Jabatan (UKKJ) Guru Ahli Pertama ke Ahli Muda

2. Latihan Soal Uji Kompetensi Kenaikan Jenjang Jabatan (UKKJ) Guru Ahli Muda ke Ahli Madya

3. Latihan Soal Uji Kompetensi Kenaikan Jenjang Jabatan (UKKJ) Guru Ahli Madya ke Ahli Utama

4. Latihan Soal Uji Kompetensi Perpindahan Jabatan Guru ke Pengawas

5. Latihan Soal Uji Kompetensi Guru ke Jabatan Fungsional Guru

Lokasi:

Berbagi :