Teknik Pengembangan RPPH PAUD Sesuai Kurikulum 2013

Teknik Pengembangan RPPH PAUD Sesuai Kurikulum 2013

Penerapan Pendekatan Saintifik Dengan Berbagai Model

Pembelajaran

Model tahapan kegiatan	Kelompok berdasarkan sudut kegiatan	Kelompok berdasarkan kegt. pengaman	Area	Sentra
Penyiapan lingkungan main	Guru menata ragam main sesuai dengan sudut yang akan digunakan (mininal 4 sudut). Satu sudut dapat diisi dengan Beragam kegiatan main.	Guru menata 4 tempat kegiatan main yang terdiri dari 3 tempat untuk kegiatan utama dan 1 tempat untuk kegiatanpengaman.	Guru menata ragam main sesuai dengan area yang akan digunakan (minimal 4 area)- Satu areadapat diisi denganberagam kegiatan main	Guru menata ragam main sesuai dg  sentra yang digunakan (minimal 4 Kegiatan main). Untuk anak yang sudah mampu Dapat dilibatkan Dalam penataan Lingkungan main
	-      Di setiap tempat kegiatan main tersedia alat, bahan, sumber atau media yang dapat dieksplorasi untuk menerapkan pendekatan saintifik -      Lingkungan yang disiapkan memungkinkan terbangunnya pemahaman anak yang mendalam terhadap topik atau tema yang dibahas
Pembukaan	-      Guru memfasilitasi (menunjukkan, membacakan, mengajak, menampilkan, dll) anak dengan beragam alat ,bahan, sumber atau media untuk diamati, baik di dalam ruangan atau di luar ruangan sesuai dengan tema/sub tema -      Anak mengamati (dengan berbagai indera) alat, bahan, sumber atau media -      Anak diberi kesempatan untuk menanya dan mengungkapkan Perasaannya -      Guru dan anak menyepakati fokus dan kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan anak saat kegiatan inti
INTI	Anak beraktifitas di sudut untuk mengumpulkan informasi	Anak beraktifitas di sudut untuk mengumpulkan informasi Guru mendampingi salah satu klp agar anak mendapatkan informasi yang lebih optimal	Anak beraktifitas di area untuk mengumpulkan informasi - Guru melakukan individualisasi kepada anak agar anak mendapatkan informasi yang lebih optimal	Anak beraktifitas di sentra untuk mengumpulk an informasi - Guru memberikan pijakan agar anak mendapatkan informasi yang lebih optimal
	-      Dalam kegiatan mengumpulkan informasi anak diberi kesempatan untuk mengamati dan menanya secara lebih luas dan mendalam -      Anak melakukan uji coba/eksperimen/praktek dengan alat, bahan, sumber atau media yang tersedia secara individu maupun berkelompok -      Anak membandingkan, mengelompokkan, melakukan pengukuran, dll dengan menggunakan alat, bahan, sumber atau media -      Anak diberi kesempatan untuk membuat berbagai karya dengan menggunakan alat, bahan, sumber atau media sesuai dengan minat, ide dan kreativitas masing-masing -       Guru menghargai setiap ide yang dilontarkan oleh anak, mendorong anak untuk memunculkan kreativitasnya, membangun minat anak dan juga terjadinya proses belaja -       Guru memperjelas/mematangkan pengetahuan yang diperoleh anak serta mendorong anak untuk dapat memperluas gagasan dan hasil karyanya -      Guru memberikan penguatan atas pengetahuan baru yang didapatkan anak agar menjadi bagian pengetahuan yang masuk ke dalam ingatan anak.
PENUTUP	-      Anak diberi waktu untuk menyampaikan pengalaman yang diperolehnya di hadapan teman-temannya -       Dalam proses ini anak didorong untuk menumbuhkan keinginan dalam menggali pengetahuan lebih jauh lagi -      Guru mendorong anak agar tumbuh keinginan untuk terus menggali pengetahuan yang lebih jauh lagi -      Guru menyampaikan rencana ke depan untuk menindaklanjuti kegiatan selaras dengan ide yang disampaikan anak

Lokasi:

Berbagi :